教育学考研国家线，教育学考研国家线历年分数线
文｜冷丝
栏目｜考研分数线
不仅仅是本科生招生，教育类专业的学硕和专硕招生分数线年年看涨，呈现直线上升的趋势。
有人也许会说，分数线很多时候是水涨船高，并不能说明教育专业硕士招生很热门。但是，分数线直线上升的趋势恐怕也不多见，除了能够说明报考和招生热门之外，也难以说明其他什么吧！
下面的图例是关于教育类专业近5年的分数线情况，包含了学硕和专硕：
教育学专业、国际汉语教育专业、体育学专业等，2017年到2021年这5年间的分数线上升趋势非常明显。
实际上很好理解，师范专业持续火热的背后，反映出人们在就业竞争日趋激烈背景下的求稳心态。就读师范专业有将来获得在编教师岗位的竞争优势，升学深造的机会又不比其他专业差。
更何况是硕士研究生毕业，很多毕业生免去了笔试，直接进入复试环节。而且，各大城市的高级中学招聘教师的基本条件就是硕士研究生毕业。
包括研究生在内的很多考生前几年还指望毕业后去互联网公司、金融机构等就职，薪酬是重要的考量因素。近两年，互联网行业从业者的劳动强度和精神压力问题引发社会关注，很多考生和家长的选择由此发生变化。
必须注意的是，近年来“师范热”还表现在职前、入职两端的白热化竞争：一端是师范院校“招生热”“报考热”，高分考生涌向师范专业，录取分数线被一再刷出新高度；另一端是国内外名校博士、硕士竞争中小学教职岗位，某些中小学公示的入职教师履历、学历令人刮目。
加之社会化的教师资格证“考试热”，围绕师范形成的“热”效应处于持续增强态势。
因此，教育类专业的硕士研究生报考人数越来越多，分数线越来越高，这就是目前的发展趋势。
本科生招生中的“优师计划”呼应了“师范热”，也为教师教育振兴提供了良好契机。
同时，“双一流”专业建设应向师范院校倾斜，从国家层面、地方高度给予师范院校突出地位，提升学“高”为“师”的社会共识，吸引更多优秀人才加入“优师计划”，促使更多师范院校承担“优师计划”，形成良性循环。
传统师范院校这几年也从各方面加大对师范专业的投入，在向综合性大学发展的过程中保障师范专业的主体地位，使“师范大学”名副其实。
当然，与其他专业一样，教育类专业毕业生也不一定完全选择教师职业。
第三方社会机构麦可思发布的《2020年中国大学生就业报告》调查数据显示，2019届本科生工作与专业相关度为71%,高职为63%。教育学专业毕业生从事工作与专业相关的比例为86%，远高于平均水平。这也间接反映了师范生的求职意愿和求职动向。
“专业对口”“学有所用”确实是广大大学生们求职的追求，但师范专业“对口”的职业并不只有教师。随着教辅培训机构的发展，机构培训人员产生大量需求，这也是师范生的对口职业。
像此类似的职业还有很多，但师范生们视而不见，不愿意去非教育系统，甚至不愿意去没有正式编制的单位工作，职业首选甚至是必选仍然是基础教育公办教师，即有编制的教师岗位。然而，基础教育公办教师岗位需求呈现增加态势，招聘总体数量依旧远远低于师范毕业生数量。
这样，教育类专业研究生学历的毕业生就占有很大的就业优势，研究生招录就热起来。
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